TAREA 3.4. GESTIÓN DE CENTROS

Lo primero que me gustaría comentar es que esta actividad me ha parecido apasionante, ya que me ha permitido recopilar todos los enlaces web del navegador de una manera visual, intuitiva y funcional.

En segundo lugar, y debido a que mi experiencia en las TICs es limitada, decir que solo he creado dos webmix, donde he reorganizado todos los enlaces, ya que han sido suficientes para esta función. Con el paso del tiempo, supongo que al ir aumentando la cantidad de recursos que vaya recopilando y mi capacidad en la organización y gestión de la función directiva, deberé crear nuevas webmix y reubicar de una nueva manera esta organización inicial.

He creado una webmix relacionada con la gestión del centro. En ésta, he organizado todos los enlaces relacionados con la administración del centro, gestión económica, gestión de recursos, tiempos, espacios, servicios complementarias, planes del centro, etc. Para que os hagáis una idea, con la aplicación ISEN, se gestiona todo lo enumerado con anterioridad. No obstante, he añadido enlaces que favorecen la toma de decisiones diaria de la función directiva, además del enlace a plataformas de información general normativa, la gestión de la orientación, la gestión de los blogs del centro y por ejemplo, la herramienta, DIIGO.

Posteriormente he creado una webmix, dónde se integran enlaces relacionados con la formación docente personal, el uso de herramientas TICs y redes sociales, y el uso de recursos relacionados con metodologías activas con el enlace especial de la plataforma "The Flipped Classroom".

La plataforma, al darse de alta en la versión Edu, ofrece numerosas webmix de interés relacionadas con la educación y que he considerado dejarlas en mi acceso a la plataforma, ya que complementan toda la información aportada. Además, la propia plataforma permite al acceso instantáneo de recursos ilimitados de la web (imágenes, webs, webmix, etc.)

Como he dicho, éste es el punto de partida de un desarrollo con esta excelente plataforma organizativa de páginas y recursos web. Con el tiempo, la funcionalidad de esta plataforma será increíble.

A continuación os facilito los enlaces a las webmix de mi perfil personal en Symbaloo:

https://edu.symbaloo.com/mix/formacionytics

https://edu.symbaloo.com/mix/gestiongeneral

TAREA 3.3. Introducción de las TIC en el centro

La realidad actual de mi centro en relación a las nuevas tecnologías es que tenemos variedad de equipos y recursos informáticos, todos ellos bastante antiguos en relación al software y hadware. Además, desde la instalación de los equipos, o en las mejoras o compra de equipos nuevos, no ha habido un uso metodológico paulatino y creciente relacionado con la aplicación de metodologías novedosas para el desarrollo digital, por lo que estoy completamente de acuerdo con el planteamiento inicial de la tarea expuesta. Desde esta perspectiva, en mi centro se hace necesario iniciar un cambio metodológico del uso de las nuevas tecnologías, acompañado de la demanda administrativa para la renovación de estos recursos, dada su antigüedad. 

Dentro del cambio pedagógico, se incluirán actuaciones relacionadas con metodologías novedosas como la Flipped Classroom (aula invertida) que propone que los alumnos preparen las lecciones fuera de clase, e interactúen en el aula para debatir las ideas, apoyándose en las nuevas tecnologías. 

Por ello, dentro de la línea de actuación “Mejoras de calidad y equidad. Integración de las tecnologías en las tareas educativas y de gestión” Incluida en el Decreto 153/2017, de 26 de septiembre por el que se regula el procedimiento para la selección, nombramiento, evaluación, formación y reconocimiento de los directores y directoras de los centros docentes públicos no universitarios de los que es titular la Junta de Andalucía”, voy a incluir un objetivo específico en el proyecto de dirección, junto con unas acciones concretas y responsables de actuación y unos indicadores de logro de dichas acciones. 

En el documento adjunto podréis ver un borrador a incluir en el proyecto de dirección del Plan de actuación a seguir según las reflexiones anteriores.

https://twitter.com/josepozoalcon/status/977570135304232960

https://www.fundacionbias.org/las-tic-como-herramienta-en-el-cambio-metodologico/

http://www.centrocp.com/que-cambios-metodologicos-favorece-la-incorporacion-de-las-tic-en-las-aulas/

http://domingomendez.blogspot.com.es/2012/01/hacia-un-cambio-metodologiconuevas.html

TAREA 3.2. GESTIÓN DEL TIEMPO

DECÁLOGO DE UNA REUNIÓN EFICAZ de jose

3.1. Gestión de recursos humanos. Habilidades técnicas y personales

Tras la realización de la tarea de reflexión planteada, dada la complejidad de un centro educativo y tras colorear las dianas de autoevaluación, lo primero que tengo que comentar es que me ha resultado difícil autoevaluarme. Bajo mi punto de vista, la importancia de estas dianas radica en que de un solo vistazo, si hemos sido sinceros a la hora de rellenarla, podemos ver algunos aspectos a nivel personal y profesional que podemos mejorar y otros que deberíamos mantener.

Por otro lado, me ha resultado interesante utilizar el Paint 3D. He tenido que investigar un poco su uso, ya que nunca lo había utilizado, y me ha parecido una herramienta muy interesante para aplicar en el aula.

A continuación os dejo un enlace en google drive donde podéis encontrar la autoevaluación.

Saludos

https://docs.google.com/document/d/1gkLPJw3FO2tMW4-nRrEbUJB-oZPrdFox2x3d7jaGNGU/edit?usp=sharing

TAREA. 2.3 PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNO Y EXTERNO DE MI COLEGIO

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TAREA 2.4. Reflexiones en torno a la figura de los directores de centros educativos

En este texto, D. Ángel Felpeto nos habla de la importancia de una buena dirección y gestión del mismo para para la obtención de buenos resultados académicos del alumnado y una buena convivencia de la comunidad educativa, conceptos éstos muy relacionados e influyentes el uno con el otro en la realidad educativa para un desarrollo óptimo de los objetivos del centro.

Felpeto, asimismo, nos habla en el texto de las dificultades actuales, debido a diferentes motivos legislativos y de la realidad de los centros, sobre la implicación del profesorado en la asunción de responsabilidades directivas, y da como soluciones la plena dedicación en su sentido más amplio en la tarea de la dirección y el reconocimiento salarial que se produciría ante tal dedicación, en proporción a la ratio de alumnado y dificultades de dirección del mismo. También, explica el difícil papel actual de los directores y directoras, en los que el profesorado carga las responsabilidades, pero a la misma vez no reconoce su liderazgo.

El autor del texto, cree en la necesidad de la existencia de directores, líderes pedagógicos y humanos en los centros educativos, pero siempre con la base de un Proyecto educativo, elaborado desde el consenso de la comunidad educativa y desde el análisis de la realidad tanto interna como externa del centro, como piedra angular del desarrollo de toda la actividad educativa. Por supuesto, este proyecto educativo, junto con una buena gestión y organización de los recursos materiales y humanos, debe ser creíble y debe de ser asumido por la comunidad educativa como suyo propio para que todo el mundo trabaje coordinadamente y con los menores problemas, siendo el claustro el sitio adecuado para resolver los diferentes conflictos que pudieran presentarse en el desarrollo del mismo.

El autor aboga también por que los directores asuman su responsabilidad en la gestión, sacrificando su propio interés en detrimento del interés de la comunidad educativa. También nos redacta una relación de las características de lo que él entiende que tiene que tener un buen director.

En mi opinión, creo que estas reflexiones son muy interesantes y plenamente aplicables a la realidad de algunos centros que conozco. La función de director, es una función muy reglada, recogida en las regulaciones normativas estatales y autonómicas, aunque en realidad, estas funciones se triplican, según la realidad de cada centro, convirtiéndose la figura del director, en telefonista, psicólogo, mediador, portero, etc. Esta variedad de funciones hace que numerosos docentes se planteen acceder a la función directiva. Si a esta situación de variedad de funciones, le sumamos un mal reconocimiento salarial y, siguiendo las reflexiones de Felpeto, la falta de reconocimiento de liderazgo directivo de los propios compañeros de trabajo, hacen el cóctel perfecto, para que pocos profesores sean los “valientes” que se adentren en el que yo considero una de las funciones más importantes de los centros. La función directiva.

TAREA 2.2. ANÁLISIS DAFO DE MI CENTRO ESCOLAR.

A continuación, tras el análisis del Proyecto Educativo de mi centro y la amplicación de información en diferentes fuentes de la localidad para el análisis externo, os dejo a continuación el análisis DAFO sobre las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de nuestro centro, que van a ser muy útiles para desarrollar el Proyecto de Dirección.